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Categoría: Oposiciones

Última semana antes del examen: lo que realmente importa

La cuenta atrás ha comenzado. El 21 está a la vuelta de la esquina y, con él, los nervios, la incertidumbre y la presión de haberlo dado todo. Pero ahora, más que nunca, es momento de parar, respirar y confiar en ti. Durante meses, te has formado, has leído, has memorizado, has llorado, has reído y te has superado. Y esta última semana no se trata de estudiar más… sino de cuidarte mejor. Por eso, he preparado un decálogo para ayudarte a gestionar este último tramo de la mejor manera posible. No se trata solo de repasar, sino de escucharte, mimarte, descansar, reír y confiar en que lo que sabes, aparecerá cuando lo necesites. 💡 Recuerda: no eres tu ansiedad, no eres tus miedos, no eres tus dudas. Eres todo lo que has aprendido, todo lo que has trabajado y todo lo que has crecido en este proceso.   Aquí te dejo el decálogo completo para que lo imprimas, lo cuelgues cerca de tu escritorio y lo leas cada día hasta el examen. Porque sí, esta semana también cuenta, y puede marcar la diferencia.     ¡Haz que la última semana cuente!

Material que lleve a la exposición

Uno de los mayores retos es materializar todo lo que hemos escrito en nuestra programación. ¿Cómo convertir esas ideas en algo tangible, manipulativo y que de verdad sorprenda al tribunal? Sé que cada convocatoria es un mundo y que hay tribunales que no siempre dejan llevar material físico. Yo tuve la gran suerte de que en mi año sí nos lo permitieron, pero es algo que debéis confirmar siempre. Aun así, tanto si podéis llevarlo como si no, creo que ver ejemplos reales ayuda a organizar las ideas y a visualizar la defensa. Por eso, hoy quiero abrir mi «caja de tesoros» y enseñaros, a través de un vídeo, todo el material que preparé y llevé a mi exposición. Desde los calendarios, hasta las actividades y los recortables que daban vida a mi unidad didáctica. Espero de corazón que este vídeo os sirva para coger ideas, para visualizar vuestro propio material y, sobre todo, para daros un chute de motivación. https://unamaestramuyespecial.es/wp-content/uploads/2025/08/materiales-exposicion-original.mp4 Mucho ánimo con el estudio, la creatividad y la recta final. Mi consejo principal es que reviséis bien las bases de vuestra convocatoria, pero sea como sea, ¡espero que esto os inspire! Cualquier duda, os leo en comentarios.

DIBUJO DE MI EXPOSICIÓN

Dibujo de mi exposición Muchos me habéis preguntado por los materiales que usé para mis exposiciones, y como vuestros deseos son órdenes, ¡aquí os lo traigo!  Os comparto el dibujo que acompaño mis defensas. Para mí, un buen apoyo visual es clave: ayuda a centrar la atención, hace que el contenido sea más fácil de evaluar a la par que atractivo. Aquí os dejo la tan solicitada pizarra que realicé. Espero de corazón que os ayude en vuestra andadura, que os sirva de ejemplo y que os dé ideas para que hagáis la vuestra. ¡A crear se ha dicho! Descargar Pizarra

EVALUACIÓN DEL ALUMNADO

Evaluación del alumnado Para la evaluación del alumnado es importantísimo para su motivación y para completar esta ardua tarea que utilicéis diferentes instrumentos y técnicas. Os dejo el ejemplo de una rúbrica para los criterios de lengua, otra de un PE y una diana de autoevaluación. Nosotros tachábamos de verde las actividades realizadas correctamente y de naranja las regular. (Pero ellos siempre buscaban que quedaran verdes) era muy motivante para el alumnado y a la vez, de un simple vistazo, observabas sí tenía actividades atrasadas. https://unamaestramuyespecial.es/wp-content/uploads/2025/08/Evaluacion_del_alumnado.mp4

Autoevaluación de la práctica docente

Autoevaluación de la práctica docente Es importantísimo que para una buena evaluación te autoevalues y utilices a tus alumnos y compañeros para que también lo hagan. Os dejo algunos ejemplos de la autoevaluación que yo realizaba sobre mis UDIS/Proyectos y Programación. Tu navegador no puede mostrar marcos. Visita Autoevaluación en MindMeister.

Esquema de los Procesos cognitivos del aprendizaje

Procesos cognitivos del aprendizaje Son fundamentales para adquirir, procesar y utilizar información, permitiendo la comprensión del mundo y la resolución de problemas. Tu navegador no puede mostrar marcos. Visita Procesos cognitivos del aprendizaje en MindMeister.

Esquema de los diferentes PE

Diferentes PE Áreas clave del desarrollo y la estimulación cognitiva infantil, abarcando desde funciones ejecutivas y razonamiento hasta habilidades sociales, emocionales y motoras. Tu navegador no puede mostrar marcos. Visita PE en MindMeister.

EXPOSICIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Exposición de la unidad didáctica Mi última convocatoria permitían llevar material por lo que prepare muchísimo material manipulativo casero. Al igual que ocurre con la programación didáctica, la unidad didáctica me dio mi plaza con una nota de 9’55.​

UNIDADES DIDÁCTICAS (2 ÁREAS).

Unidades Didácticas Aquí tienes el desglose de mis 12 UDI, asociadas cada una a un centro de interés para el desarrollo de un Proyecto de Trabajo, siempre desarrollando la Adaptación Curricular Significativa del área de lengua y matemáticas además del desarrollo de un PE de Funciones Ejecutivas «]

Plan de apoyo

Plan de Apoyo Aquí tenéis mi PA realizado para cada uno de mis grupos de intervención, compuesto pot tres alumnos; Lola, Juan y Emilio, escolarizados en 2ºEP, con un NCC de casi 4 años. Con el desarrollo el trabajo anial recogido en sus ACS (en lengua y matemáticas) y sus PE (en funciones ejecutivas)

Esquema para resolver Supuestos Prácticos sobre programas específicos.

Supuestos prácticos sobre programas específicos Guía detallada para elaborar y ejecutar programas de intervención educativa, definiendo objetivos específicos por áreas de desarrollo (cognitiva, lingüística, psicoafectiva, etc.) y estableciendo las pautas de organización, recursos y evaluación necesarios para su implementación práctica.

Resolución aplicable a cualquier Supuesto Práctico.

Resolución aplicable a cualquier supuesto práctico Después de resolver muchísimos supuestos elabore esta resolución, que con el conocimiento que te da la práctica docente y los temas se puede completar más específicamente, pero me permitía afrontar la resolución del supuesto tranquila y con seguridad de no quedarme en blanco.

TEMA 25

Los alumnos y las alumnas precoces, con talento y superdotados. Identificación de las de la necesidad educativa de estos estos alumnos. Organización de la repuesta educativa.

TEMA 24

Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad.

TEMA 23

Trastorno del espectro autista (TEA) y otras alteraciones graves.

TEMA 22

Los problemas de comportamiento en el ámbito educativo.

TEMA 21

Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumn@s con deficiencia mental

TEMA 20

Las necesidades educativas especiales de alumn@s con deficiencia mental.

TEMA 19

Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia motora.

TEMA 18

Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia motora.

TEMA 17

Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual.

TEMA 16

Las necesidades educativas especiales de los alumnos y alumnas con deficiencia visual. aspectos diferenciales en las distintas areas del desarrollo.

TEMA 15

Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumn@s con deficiencia auditiva.

TEMA 14

Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva.

TEMA 13

Las necesidades educativas especiales en la etapa de educación primaria.

TEMA 12

Los alumnos y las alumnas de educación primaria. desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social.

TEMA 11

Las necesidades educativas especiales en la etapa de educación infantil. la respuesta educativa a las necesidades especiales de estos alumnos en el proyecto curricular y en las programaciones.

TEMA 10

Los alumnos y las alumnas de educación infantil. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social.

TEMA 9

La participación de la familia en la educación de los alumn@s con necesidades educativas especiales

TEMA 8

El maestro de educación especial. funciones. modalidades de intervención. relación del maestro de educación especial con el resto de los maestros del centros y con los servicios de apoyo externos a la escuela.

TEMA 7

Los recursos materiales y personales para la atención de los alumn@s con necesidades educativas especiales.

TEMA 6

La orientación en el proceso educativo de los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales.

TEMA 5

El centro específico de educación especial.

TEMA 4

El centro ordinario y la respuesta a las necesidades especiales de los alumnos y de las alumnas. el proyecto educativo y el proyecto curricular en relación con estos alumnos.

TEMA 3

El proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas y su relación con el currículo.

TEMA 2

La educación especial en el marco de la LOGSE.

TEMA 1

La evolución de la educación especial en europa en las últimas decadas: de la institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo pedagógico.